Qué se aprende
El presente programa integra a la mayor parte de los/as investigadores/as de los Programas de doctorado dependientes del Departamento de Psicología (UdC) y de los departamentos de Psicología Evolutiva y de la Educación de la UdC y la USC, siendo esencial para atender a las demandas de formación investigadora de los estudiantes de posgrado que cursan los másteres con acceso preferente en los que participa el profesorado del presente PD y de otros/as alumnos/as del estado o extranjeros con intereses en las líneas de investigación ofertadas.
El PDDPAS se articula en torno a 6 líneas de investigación que acotan los ámbitos específicos de formación y en alineamiento principalmente con el RETO 3 ‘Modelo de vida saludable y envejecimiento activo de la población’ especificado en la Estrategia de Especialización inteligente-RIS3 2021-2027. Desde el punto de vista científico, el Programa de Doctorado pretende formar investigadores, primando la interdisciplinariedad al incluir investigadores/as adscritos a diferentes áreas de conocimiento, encuadrados en los campos de especialización de la Psicología y las Ciencias de la Educación.
Líneas de Investigación
- Envejecimiento psicológico y demencias
- Aprendizaje escolar, rendimiento y bienestar psicológico
- Dificultades de aprendizaje y necesidades educativas específicas
- Desarrollo del lenguaje oral, escrito y sus alteraciones
- Desarrollo psicosocial, ajuste y progreso académico en periodos evolutivos transicionales
- Psicología de la Salud
Profesorado por líneas de investigación
| Línea | Investigador/a | Categoría |
|---|---|---|
| Desarrollo psicosocial y rendimiento académico en la adultez emergente | ||
| Rodríguez González, María Soledad | TU | |
| Tinajero Vacas, Carolina | TU | |
| Real Deus, José Eulogio | TU | |
| Torres Maroño, María Del Carmen | TU | |
| Páramo Fernández, María Fernanda | TU | |
| Guisande Couñago, María Adelina | CD* | |
| Da Silva Almeida, Leandro | CU | |
| Martínez López, Zeltia | CD | |
| Desarrollo del lenguaje: Adquisición y trastornos | ||
| Fernández Fernández, María Pilar | TU | |
| Pérez Pereira, Miguel | CU | |
| Peralbo Uzquiano, Manuel | CU | |
| García Real, Teresa Juana | TU | |
| Investigación psicológica en envejecimiento y demencias | ||
| Juncos Rabadán, Onésimo | CU (Ad Honorem) | |
| Pereiro Rozas, Arturo X. | TU | |
| Yanguas Lezaun, Javier | — | |
| Facal Mayo, David | CD* | |
| Lojo Seoane, Cristina | AD** | |
| Cid Fernández, Susana | AD | |
| Campos Magdaleno, María | AD** | |
| Mallo López, Sabela Carme | AD** | |
| Investigación sobre aprendizaje académico y sus dificultades en contextos educativos | ||
| López Larrosa, Silvia | TU | |
| Núñez Pérez, José Carlos | CU | |
| Valle Arias, Antonio | CU | |
| Rodríguez Martínez, Susana | TU | |
| Piñeiro Aguín, Isabel | CD | |
| González Cabanach, Ramón | CU | |
| Dificultades de aprendizaje y necesidades educativas específicas | ||
| Rivas Torres, Rosa M. | TU | |
| Taboada Ares, Eva M. | CD | |
| Psicología de la Salud | ||
| Durán Bouza, Montserrat | — | |
| Adina Dumitru | TU | |
| Labra Pinedo, Carmen De | PPL | |
| Laffon Lage, Blanca | CD | |
| Fernández García, Rosa María | CU | |
| Ávila Álvarez, Adriana | TU | |
| Risso Migues, Alicia Gloria | CD | |
*CD: equivalente a Profesorado Permanente Laboral (PPL). **AD: Ayudante Doctor. TU: Titular de Universidad. CU: Catedrático de Universidad.
Grupos de Investigación
- Neurociencia Cognitiva Aplicada e Psicoxerontoloxía (USC)
- Unidad de investigación de las conductas de riesgo y los trastornos en el desarrollo (USC)
- Aspectos evolutivos e intervención psicoeducativa (USC)
- Desarrollo del Lenguaje y Trastornos del Desarrollo – G-1421 (USC)
- Psicología del Desarrollo y del Aprendizaje Escolar – G000422 (UdC)
- Grupo de Investigación en Psicología Educativa – GIPED (UdC)
- Intervención en los Trastornos del Lenguaje Oral y Escrito – G000271 (UdC)
- Grupo de Investigación Persoa-Ambiente – GRIPA (UdC)
- Diagnóstico molecular y conductual aplicado a la salud – DICOMOSA (UdC)
Competencias
Competencias genéricas (CB)
- CB11 – Comprensión sistemática de un campo de estudio y dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo.
- CB12 – Capacidad de concebir, diseñar o crear, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación o creación.
- CB13 – Capacidad para contribuir a la ampliación de las fronteras del conocimiento a través de una investigación original.
- CB14 – Capacidad de realizar un análisis crítico y de evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas.
- CB15 – Capacidad de comunicación con la comunidad académica y científica y con la sociedad en general acerca de sus ámbitos de conocimiento en los modos e idiomas de uso habitual en su comunidad científica internacional.
- CB16 – Capacidad de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance científico, tecnológico, social, artístico o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento.
- CB17 – Capacidad de fomentar la Ciencia Abierta y la Ciencia Ciudadana, conforme al artículo 12 de la Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo.
Competencias específicas (QUE/ET)
- QUE01 – Desarrollarse en contextos en los que hay poca información específica.
- QUE02 – Encontrar las preguntas claves que hay que responder para resolver un problema complejo.
- QUE03 – Diseñar, crear, desarrollar y emprender proyectos nuevos e innovadores en su ámbito de conocimiento.
- QUE04 – Trabajar tanto en equipo como de manera autónoma en un contexto internacional o multidisciplinar.
- QUE05 – Integrar conocimientos, enfrentarse a la complejidad y formular juicios con información limitada.
- QUE06 – La crítica y defensa intelectual de soluciones.
- ET01 – Capacidad para adecuar al compromiso ético establecido en el Código Deontológico del psicólogo el proyecto de investigación y los informes científicos generados en la práctica investigadora.
- ET02 – Capacidad para analizar y comprender de manera crítica, y exponer sintéticamente, oralmente y por escrito en los idiomas que habitualmente se usan en la comunidad científica, las múltiples y complejas aportaciones teóricas sobre el tópico de investigación elegido.
- ET03 – Capacidad para elaborar y poner en práctica un diseño metodológico completo de una investigación nueva, tanto en equipo como de manera autónoma en un contexto internacional o multidisciplinar.
- ET04 – Disponer de la habilidad para realizar búsquedas de información relevante y generar conocimiento científico y ser capaz de comunicarla a la comunidad científica y a la sociedad.
- ET05 – Capacidad para responder a preguntas clave, enfrentarse a la resolución de problemas complejos de manera nueva e innovadora y defender las soluciones propuestas.
Actividades Formativas del Programa
Los estudiantes deberán realizar obligatoriamente las siguientes actividades. El estudiante anotará en su Documento de Actividades (DAD) las que realice en el contexto del programa. Sus registros serán valorados y validados por el/la tutor/a y el/la director/a. Anualmente, la CAPD evaluará a cada doctorando en virtud de su DAD.
| Nº | Actividad formativa | Horas | Plazo límite | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Manejo de bases de datos y recursos documentales electrónicos (USC: Cursos especializados; UdC: Cursos de Formación de Usuarios) |
6 | Primer año, final del primer cuatrimestre. TP: primera etapa del doctorado. | Listas de asistencia recogidas por el personal de biblioteca y supervisión tutor/a |
| 2 | Presentación pública del trabajo de revisión sobre el estado de la cuestión en el tópico de investigación | 20 | Primer año, final del segundo cuatrimestre. TP: primera etapa del doctorado. | Tres investigadores/as del Programa, uno de ellos el/la director/a. Se incentivará el uso del inglés. |
| 3 | Elaboración y presentación de comunicación científica oral y/o póster en reunión científica de ámbito nacional o internacional | 20 | Segundo año, inscripción y/o participación en primer cuatrimestre. TP: primera etapa del doctorado. | Certificado de asistencia y presentación expedidos en la reunión (valora la CAPD). |
| 4 | Elaboración y presentación de comunicación científica oral en reunión científica de ámbito internacional | 25 | Segundo año académico, inscripción y/o participación en el segundo cuatrimestre. TP: segunda etapa del doctorado. | Certificado de asistencia y presentación expedidos en la reunión. |
| 5 | Presentación pública de los avances en el trabajo de investigación | 25 | Segundo año académico, final segundo cuatrimestre. TP: segunda etapa del doctorado. | Tres investigadores/as del Programa, uno de ellos el/la director/a. Se incentivará el uso del inglés. |
| 6 | Estancias en centros de investigación nacionales o extranjeros con investigadores/as de prestigio (Optativa) | 480 | Segundo o tercer año académico. Preferentemente mínimo 3 meses de estancia. | Informe de aprovechamiento de la estancia obtenido del centro receptor. |
| 7 | Elaboración y aceptación de artículo científico en publicación con impacto JCR | 60 | Final del tercer año académico. TP: segunda etapa del doctorado. | Publicación o aceptación previo depósito de la tesis para su defensa. |
Complementos de Formación
Tanto la USC como la UdC establecen que los Complementos de Formación (CF) en los PD, dirigidos a proporcionar competencia a los estudiantes en ámbitos deficitarios respecto a la línea de investigación en la que pretenden matricularse, deben cumplir con los siguientes requisitos:
- No deben superar los 15 ECTS.
- Deben ser concretados por la CAPD individualmente para cada estudiante.
- Pueden cursarse previa o simultáneamente a la matrícula en tutela académica.
- El estudiante debe superarlos en un máximo de tres cuatrimestres consecutivos.
- Pueden ser materias o módulos tanto de máster como de grado.
Másteres que NO requieren Complementos Formativos
- MUG: Máster Universitario en Gerontología (Interuniversitario: UdC, USC)
- MUPSIP: Máster Universitario en Psicopedagogía (UdC)
- MUIDD: Máster Universitario en Intervención en la Discapacidad y la Dependencia (UdC)
- MCLyP: Máster Oficial en Estudios Avanzados sobre el Lenguaje, la Comunicación y sus Patologías (Interuniversitario: UdC, USC, USAL)
- MUPES: Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Lenguas (UdC/USC)
- MUPA: Máster Universitario en Psicología Aplicada (UdC)
- MUP: Máster Universitario en Psicogerontología (Interuniversitario: USC, UV, USAL, UB)
- Máster en Psicología General Sanitaria (USC)
Ámbitos formativos y materias disponibles
Los complementos de formación serán establecidos por la CAPD para cada doctorando/a teniendo en cuenta tres ámbitos básicos: Diseños y métodos de investigación, Análisis de datos, y Manejo de bases de datos y elaboración de informes científicos.
Universidad de Santiago de Compostela
CF1: Metodología y deontología
- Metodología de la Investigación en Gerontología (MUG): 5 ECTS
- Diseños de investigación aplicados a la psicología de la salud (Máster en Psicología General Sanitaria)
CF2: Análisis de datos, manejo de bases de datos y elaboración de informes científicos
- Modelos multivariados de análisis de datos aplicados a la psicología de la salud (Máster en Psicología General Sanitaria)
Universidad de A Coruña
CF1: Metodología y deontología
- Métodos y diseños en la investigación del lenguaje (MCLyP): 3 ECTS
- Metodología de la Investigación en Gerontología (MUG): 6 ECTS
CF2: Análisis de datos, manejo de bases de datos y elaboración de informes científicos
- Análisis de casos prácticos a través de un paquete estadístico (MCLyP): 3 ECTS
- Documentación, organización y presentación de un trabajo de investigación (MUPA): 3 ECTS
- Métodos y técnicas de recogida de información en psicología aplicada (MUPA): 3 ECTS
Plan de Investigación
Los estudiantes dispondrán de 6 meses, contados desde el momento de la matrícula, para presentar su plan de investigación en la secretaría virtual de su universidad. La Comisión Académica del Programa de Doctorado deberá aprobarlo y su coordinador deberá indicarlo en secretaría virtual del profesorado. No existe una plantilla modelo fuera de los apartados recogidos en secretaría virtual.
Salidas profesionales y académicas
El título de doctor puede mejorar la situación profesional del estudiante, dando acceso a una actividad investigadora autónoma. Facilita la dirección de proyectos y el acceso a convocatorias de captación de fondos públicos exclusiva para doctores.